La razón por la cual proyectos como WikiCursos no prosperan

Existen muchas razones por la cual Proyectos Colaborativos como WikiCursos no prosperan, a pesar de que es evidente que pueden generar valor y aportar al desarrollo de alguna necesidad humana fundamental como es en este caso el Entendimiento, la Participación y la Libertad, pero la principal razón la explica muy bien en el siguiente video Michael Nielsen, y esa razón es que:

Socialmente aún no existe una forma de encauzar los incentivos tangibles que permitan hacer el proyecto viable y eso se debe más a una incapacidad social de gestionar los incentivos, más que una evaluación social apriori que hace el proyecto inviable.

En particular WikiCursos a pesar de contar con un equipo capaz de desarrollar el proyecto, no redirigía la carga académica, sólo significaba una sobrecarga académica que no generaría un beneficio académico tangible otorgado por la universidad. El correcto análisis costo beneficio de los integrantes del equipo fue detener el proyecto y desarrollar otros que sí logran obtener más beneficios que costos.

Además de alguna forma no estábamos generando espacios nuevos y atractivos, aunque  lo importante era el fundamento. Pero actualmente  han aparecido proyectos mucho más atractivos y con gente capaz de concretarlos.

  • KhanAcademy: Aprender conceptos viendo clases en vídeo (Presentación) y practicar haciendo test interactivos (Asimilación).
  • CodeAcademy: Aprender a codificar con test interactivos (Asimilación)
  • MOOCs: En general son cursos que aprovechan los vídeos, los test interactivos, la cooperación entre pares.

La gran deuda que tienen estas plataformas es la Profundización, la cual es la etapa más importante y que debería motivar nuestro aprendizaje, desarrollar la capacidad de relacionar los conceptos aprendidos con problemas reales y aplicar los conocimientos y habilidades desarrolladas para tratar de resolver esos problemas. Ejemplo: Kaggle, desafíos para resolver problemas en equipo.

agosto 29, 2013 at 8:26 pm Deja un comentario

WikiCursos desde las bases

Después de plantearle mis inquietudes a algunos profesores el año 2006 y después insistir hasta el año 2008, al final llegué a la conclusión que sólo a partir de la base del sistema educativo (los alumnos) se puede empezar a probar formas nuevas de apoyo a los procesos de aprendizaje.

Felizmente este año me he enterado que el Grupo de Cultura Libre de la Universidad de Chile (CLUCH), ha comenzado un proyecto inspirado en algunas de las ideas de WikiCursos:

El proyecto se denomina U-iki

U-iki

U-iki

De acuerdo a mi experiencia en este tipo de ambientes de desarrollo, creo que inicialmente el proyecto no estará exento de dificultades, pero siempre me ha sorprendido las ganas y la motivación de los integrantes de Cluch. Ojalá puedan desarrollar el potencial de la colaboración y lograr superar las dificultades propias del trabajo donde participa un grupo diverso de personas.

agosto 24, 2009 at 6:38 am 1 comentario

WikiCursos es contingente

La semana pasada estuve muy interesado escuchando algunos programas del espacio de EducaLibre en la Radio ciudadana Conexionsocial realmente ha sido muy revelador escuchar algunos conceptos que en el proceso de construcción de WikiCursos he tenido una idea vaga de como traducir los elementos del proyectos desde a una perspectiva docente.

Revisando los conceptos de OpenCourseWare ( iniciativa del MIT parte el 2001 ) y OpenKnowledge ( iniciativa de un grupo de entusiastas parte el 2004), creo que lo más se acerca a WikiCursos es el concepto de OpenKnowledge, incluso la plataforma que ellos crearon se llama KForge y es sorprendentemente idéntica a la que pretendía desarrollar para WikiCursos, eso es una gran avance ya encontré una comunidad donde WikiCursos se puede apoyar y colaborar.

Ahora vuelvo al dilema en donde siempre ha topado WikiCursos en Chile, como compatibilizar los cambios y mejoras estructurales que involucra en los procesos de aprendizaje con el actual “Establishment” universitario. Creo que el único lugar donde podrían aceptar arriesgarse a implementar es donde claramente la educación tradicional tiene muy malos resultados en escuelas donde los niños están en riesgo social, siempre pensé que el proyecto sería dirigido a ese tipo de casos, pero sería imposible seguir costeando de mis recursos la iniciativa, además que se necesita involucrar de manera activa a los alumnos, profesores y apoderados.

Lo otro sería buscar un establecimiento educacional dispuesto a innovar y probar cambios profundos, pero creo que difícilmente existe en un establecimiento tan audaz en un medio tan “conservador” como el chileno.

Mi crítica al opencourseware es que libera el acceso, uso, estudio y distribución, pero deja a la creación y las mejoras relegadas a las metodologías antiguas ( incluso restringe la etapa de asimilación ), es decir es una solución parcial y no integral del problema. A pesar de eso es innegable el gran avance e impacto que significó esta iniciativa.

El gran cambio que propone el OpenKnowledge y WikiCursos es:

Crear un ambiente libre para el uso, estudio, distribución, desarrollo y generación ágil de conocimiento colaborativo, lo que aumenta sustancialmente la eficiencia de los procesos de aprendizaje y fortalece la interacción entre alumnos, profesores y la comunidad.

julio 17, 2008 at 7:20 am 1 comentario

Soporte Colaborativo

El soporte colaborativo es un concepto que nace cuando me involucré en el foro de soporte de la Comunidad de usuarios de Ubuntu en Chile. Este concepto es el motor que pretende mejorar y crear conocimiento y por eso está directamente relacionado con el funcionamiento del proyecto WikiCursos.

La bases del soporte colaborativo son:

Los usuarios al publicar de manera abierta sus problemas con respecto a un bien o servicio, se hacen responsable de su propio proceso de aprendizaje y en la medida que los usuarios van resolviendo sus problemas de manera colaborativa eso permiten que el desarrollo de ese bien o servicio aumente su calidad en ciclos de mejoras continuas.

El bien o servicio puede ser infinidad de cosas: software libre, un curso libre, los servicios que ofrece una municipalidad, la administración de un edificio, etc.

Esa potencialidad fue la que me llevó a trabajar incansablemente para entender su funcionamiento y como es posible gestionar esta ola de esfuerzos en torno a objetivos y metas comunes, lo cual llamé proyectos colaborativos.

Aún no he podido definir si este tipo de actividades puede ser sustentable con el tiempo y que tipo de condiciones deben tener para que eso ocurra, me falta aún mucha experimentación y trabajo, pero los procesos de mejoras y metodologías de estudio del fenómeno ya están funcionando.

Aún no he podido siquiera terminar un primer ciclo de estudio, pues me vi en la obligación de abandonar mi investigación relacionada a WikiCursos . Lo hice de manera responsable, al menos en el proyecto de Soporte Colaborativo dejé a gente en la cual confío a cargo, pero es algo que requiere demasiado tiempo y esfuerzos, por eso creo que nadie en sus ratos libre podría llevar la investigación que yo llevé casi full time por 2 años y me temo que ambos proyectos queden estancados.

La finalidad práctica donde veo hoy un posible uso del soporte colaborativo es:

  • En una versión 2.0 del sistema OIRS.
  • En crear consultoras libres en las universidades, donde las MiPymes puedan realizar sus consultas y los mismos alumnos tengan la oportunidad de aplicar de manera práctica sus conocimientos.

Estoy muy lejos de eso, mi investigación me a costado desviarme demasiado de mis estudios, estos meses han sido muy complicados pues de llevar un avance continuo del Soporte Colaborativo, he tenido que retomar mis estudios de ingeniería y se me ha hecho imposible desconectarme de mi proyectos.

He recibido nulo apoyo de mi institución el Departamento de Ingeniería Civil de la Universidad de Chile, el año 2006-2007 mandé varias cartas y hablé con profesores, nadie entendía bien lo que estoy haciendo y me increpan a que me quede tranquilo que deje mi proyecto ahí no más, que no cambie nada y deje que las cosas funcionen como están (a pesar de que las cosas podría mejorar mucho). Lo que más me molestó fue que algunos profesores que si entendieron lo que proponía, pues tiene relación con el área de la computación o el desarrollo docente bloquearon mi iniciativa para que no la continuara, repitiéndome lo siguiente: Javier muy buena tu idea, pero no hay tiempo para apoyarte, claro la inercia del “statu quo” está cómoda con la plataforma monolítica (u-cursos), por lo que no existe intenciones de agregar herramientas ágiles de apoyo. Soy muy porfiado por eso insistí, pero es claro asumiendo todos los costos que eso conlleva.

Sólo algunas personas me han apoyado, las profesoras Ximena Vargas, Gabriela Castillo, Matilde López , gente de otras áreas, etc. Pero llevar mis proyectos no es compatible con estudiar ingeniería acá (supongo que en otras partes existirá un mínimo de flexibilidad para innovar), si no tengo un mínimo apoyo de la institución, no puedo seguir. Así que llevo meses tratando de alejarme de mis proyectos, pero no puedo.

La próxima semana voy a ver que hago con respecto a mi situación, ojalá logre minimizar las perdidas, pero que de voy a tener que pagar grandes costos ya lo tengo asumido.

Actualización 2008-07-16

Esta semana me volví a reunir con don Julio Salas y me he dado cuenta que ya no me quedan fuerzas para seguir solo, en lo académico tope fondo así que olvidarme definitivamente del proyecto WikiCursos. Una sola frase de don Julio Salas me resumió como ven mi iniciativa como estudiante: ” Javier si crees que tu proyecto es tan bueno haz como Bill Gates deja la U y sigue con tu proyecto “, no recuerdo exactamente la frase del señor Salas, pero comparar WikiCursos que es un proyecto que busca liberar el conocimiento con lo que hizo Bill de restringir a los usuarios para obtener grandes beneficios económicos, fue el último balde de agua fría que recibo de las autoridades de la universidad, la estrategia que en un principio adopté top-down (de arriba a abajo) de tratar de explicar el proyecto a las autoridades en busca de algún tipo de apoyo fracasó rotundamente. Aún tengo la opción de la estrategia bottom-up (de abajo hacia arriba) con el apoyo de CLUCH, pero ya no me puedo permitir desviarme otra vez de mis estudios.

julio 5, 2008 at 9:31 pm 3 comentarios

¿Por qué vamos al colegio?

¿Por qué vamos al colegio?

  • Para construir nuestro propio mapa mental de conceptos (desarrollo cognitivo) y contextos que nos permitan entender nuestra realidad.
  • Para desarrollar nuestra propia identidad y habilidades sociales para poder interactuar de la mejor manera con el mundo que nos rodea.
  • Para descubrir aquellas cosas que nos apasionan y prepararnos para desarrollarlas en el futuro.

¿Por que aprendemos lenguaje?

  • Para poder de manera efectiva trasmitir nuestras ideas, opiniones y proyectos. (Manera oral y escrita, en público o en una conversación privada)
  • Para poder procesar la información que nos llega del medio.

¿Por qué aprendemos matemáticas?

  • Porque es un lenguaje que nos permite abstraer las cosas relevantes de la realidad en elementos simples que nos permiten resolver problemas.

¿Por qué aprendemos Ingles?

  • Para ser capaces de interactuar con las culturas no hispano-hablantes.

¿Por qué aprendemos historia?

  • Para no cometer los mismos errores del pasado.
  • Entender como evolucionan los sistemas para predecir lo que podría ocurrir en el futuro.

¿Es nuestra sociedad reflejo que estos objetivos se están cumpliendo?

Actualización 2008-07-03

Estas últimas semanas han sido muy interesantes pues he ido descubriendo y leyendo sobre las propuestas que hacen connotados profesionales del área de la educación: los que más destaco son Claudio Naranjo y hasta incluso recibí la ilustre visita de don Jaime Valdés.

Hace poco me he estado interiorizando sobre el mensaje del que llaman el último gran pedagogo Paulo Freire y luego de leer un poco de sus ideas concluyo que el rol de la educación en la sociedad es el siguientes:

Es el medio colaborativo que entrega todas las herramientas e información necesarias para que cada persona pueda realizar la construcción social de su vida de manera libre y responsable.

junio 23, 2008 at 8:45 am 3 comentarios

WikiCursos congelado hasta nuevo aviso

Ha sido un largo camino, 2 años de mucho trabajo y esfuerzos están detrás de WikiCursos, eso tarde o temprano pasa la cuenta, por problemas personales y académicos me visto en la necesidad de pausar mis actividades extra programáticas.

Espero que otros tomen algunas de estas ideas y les sean útiles, ojalá me manden un correo y me cuenten como les fue, no creo que esta sea una partida definitiva, pues esto es algo que me apasiona, pero la inercia del medio ya me pasó por encima y tengo que de alguna forma tratar de volver “a la carrera”.

Agradecimientos a todas las personas que me han escuchado y compartido sus puntos de vista, pero no encontré ningún medio donde pudiera canalizar alguna de mis propuestas y proyectos.

Saludos.

Este artículo: Promesas y realidad de la web 2.0 en la Educación, quizás resume las causas que me han dificultado seguir adelante.

mayo 22, 2008 at 6:02 pm Deja un comentario

Collaborative fast learning

WikiCursos está basado en la experiencia en el desarrollo de comunidades de software libre y la idea principal es replicar eso y desarrollar comunidades en torno al conocimiento libre.

Advertencia: WikiCursos trae implícito 2 cambios de paradigma en :

  • los alumnos son los protagonistas de la fuente de generación del conocimiento al compartir la forma en que construyen su aprendizaje a través de ciclos continuos de acción y reflexión.
  • el cambio de interacción social de los estudiantes desde una estrategia competitiva a una estrategia de trabajo y aprendizaje colaborativo.

Ojo: Las plataformas propuestas en este hilo son sólo sugerencias (las herramientas son secundarias), lo importante son los elementos marcados en negrita, aunque es primordial que las herramientas cumpla con la definición de servicio libre.

¿Por qué es tan importante que WikiCursos sea un servicio libre?

Porque debe existir la libertad de evolucionar en caso que no estemos de acuerdo con algo o si se requiera de plantear distintos puntos de vista para un mismo tema podamos crear branches y hasta incluso un fork en casos más extremos, donde el costo de generar una plataforma paralela sea marginal. Es decir cada institución, grupo, persona puede tener su propio WikiCursos y finalmente generar una red distribuida de conocimiento. Claro un WikiCursos oficial de un departamento de una Universidad o el de un grupo de estudiantes revoltosos, va a tener distintos grados de credibilidad y oficialidad, pero eso dependerá exclusivamente de las personas que trabajen y gestionen el proyecto y no de las instituciones que hospedan la plataforma, como pasa con SourceForge, Wikipedia (muy criticada por eso por De Ugarte), Launchpad, U-cursos. Además esa libertad nos garantiza poder darle a la plataforma cualquier otro uso futuro y no ser dependientes sólo a un uso específico. Por ejemplo si después en mi vida profesional podré usar Trac para gestionar un proyecto dentro de mi oficina.

Bueno después de haber tratado de explicar que es WikiCursos, voy a tratar de explicar como se implementa WikiCursos en un curso típico.

Objetivos:

• Acelerar y hacer más eficientes los procesos de aprendizaje.
• Generar una comunidad en torno al desarrollo del conocimiento.
• Desarrollar la documentación de manera ágil y en constantes mejoras.
• Desarrollar habilidades en los estudiantes para participar en actividades colaborativas.
• Dar tiempo y espacios para que los estudiantes pueda profundizar, aplicar y generar nuevos conocimientos.

Elementos útiles para la Plataforma:

• Un espacio de documentación en un repositorios libre generado de manera colaborativa por los estudiantes y los profesores. ( Se plantea implementar 2 elementos maestros: uno es un apunte del curso el cual posee una licencia libre, por ejemplo Creative Commons y será desarrollado a través de un sistema de control de versiones, por ejemplo el svn de Trac , donde los apuntes podrían estar escrito en lenguaje LyX o LaTeX que permita su desarrollo de manera colaborativa, dinámica y en constantes mejoras, el segundo elemento sería una contextopedia, por ejemplo en el wiki de Trac , la idea de un wiki de conceptos fue la que inspiró la idea inicial de WikiCursos)
• Un espacio colaborativo de discusión, asimilación y análisis de los contenidos. Se plantea implementar esto en listas de correos o foros, por ejemplo mailman el cual es el clásico servidor de lista de correo – pero encuentro que la interfaz de los archivos y el tema de suscribirse es poco amigable para el usuario -, el problema de GoogleGroups es que no cumple con la definición de servicio libre, pues es muy distinto gratuito que libre. Finalmente creo que el servicio de grupos de correo que cumple con la definición de open service y es más amigable para el usuario es la aplicación GroupServer, la cual se ofrece de forma gratuita en OnlineGroups.net .
• Un espacio colaborativo de aplicación y experimentación de los contenidos mediante la resolución de problemas. (Se plantea implementar en un Administrador de Proyectos, por ejemplo hoja de ruta de Trac)
• Un espacio personal de reflexión, profundización y publicación de nuevos conocimientos. (Se plantea implementar esto en una red de bitácoras personales, por ejemplo WordPress las que se unificarían en un Planeta específico, por ejemplo PlanetPlanet)
• Un espacio de traspaso de las mejoras a un repositorio libre. (Se usa los mismos espacios usado para la documentación)

Forma de trabajo en ciclos de mejora continua:

1. Etapa de estudio (construcción personal del conocimiento) de toda la documentación disponible sobre un tema. (Presentación)
2. Evaluación de los conocimientos adquiridos en la etapa de Presentación. En general se evaluará el dominio de los problemas típicos o clásicos, que implican un dominio básico del tema.

Hasta acá es lo que ocurre en la salas de clase donde se enseña de la forma clásica, WikiCursos pretende acelerar y hacer más eficientes esas etapas, de manera de poder continuar con las etapas siguientes.

Las etapas siguientes no son nuevas, se efectúan de manera informal fuera de la sala de clases, la ventaja de WikiCursos es que lleva un registro y gestión de estas actividades de manera que las hace más eficientes y las incorpora de manera formal al proceso educativo.

3. Proceso de discusión, consulta y análisis de los contenidos (construcción social del conocimiento) donde el estudiante aclarará los conceptos donde salió mal evaluado. (Asimilación)
4. Los estudiantes ya tendrán una noción de los conceptos y serán capaces de aplicarlos en un sistema de Bugtracker (de problemas relacionados a la documentación no de errores relacionados a un software), donde cualquier agente relacionado con los conceptos podrá publicar sus consultas. Ejemplo: La comunidad podría aportar problemas reales (en la consultora libre de la institución), los alumnos podrán plantear problemas nacidos del análisis, participación de otras instituciones consultando por temas relacionados a los contenidos, etc. En vez de paquetes de software del bugtracker se usarán conceptos y se replicará en un sistema de dependencias. Los problemas podrán ser asignados a los profesores, auxiliares, los alumnos de acuerdo al nivel de complejidad (severidad), problemas de especial interés podrán tener distinta (prioridad).
5. Finalmente los alumnos profundizarán en los temas que les hayan llamado más la atención, publicarán en sus bitácoras aquel conocimiento que hayan generado en informes, harán presentaciones donde expondrán las soluciones, etc. (Profundización)
6. Las mejoras de la comprensión de los contenidos a través del proceso, serán finalmente traspasadas a la documentación de manera que al semestre siguiente el proceso de aprendizaje sea aún más eficiente y pueda abarcar otras áreas o dar más tiempo para las etapas de profundización y generación.

Evaluación:
Supuesto: Las evaluaciones miden conocimiento adquirido y generado.
• Dado que existen 3 etapas para adquirir el conocimientos, deberán existir 3 sistemas de evaluación distintos, con ponderaciones distintas. Aquí es de criterio del cuerpo docente la ponderación.
1. (Presentación) Se evaluará con un test, usando el sistema típico de evaluación.
2. (Asimilación) Se evaluará el nivel de participación y aportes hechos.
3. (Profundización) Se evaluará las presentaciones e informes realizados.
4. (Profundización) Se evaluarán las mejoras propuestas a la documentación disponible.

A grandes rasgos esto sería el Collaborative fast learning, un sistema donde se acelera el proceso de presentación, para desarrollar aún más los procesos de asimilación y profundización, que con el sistema actual el estudiante difícilmente logra alcanzar.

Base Experimental:
Foro de comunidad de usuarios de Ubuntu en Chile , que ofrece el servicio de SoporteColaborativo.
Estrategia PDCA para mejorar la calidad del foro en 4 pasos.
Launchpad: Plataforma de trabajo colaborativo, para el desarrollo, mantenimiento y planificación colaborativo de una distribución de GNU/Linux llamada Ubuntu.
La creación de un espacio colaborativo de resolución de problemas y soluciones, permite crear un ambiente similar al que inspiró la metodología TRIZ, es decir a partir de una base de datos de problemas y soluciones podemos abstraer los elementos comunes y crear soluciones más generales y eficientes, la gran ventaja en este caso es que la plataforma sería libre y no cerrada como es el caso de una oficina de patentes.

Hay muchos elementos que quedan aún sin definir, pues dependen mucho de como la comunidad adopte las herramientas colaborativas por ejemplo el desarrollo del apunte puede ser de manera iterativa y creciente, o el sistema de control de versiones puede ser centralizado en los profesores o distribuido. Pero las primeras directrices ya están trazadas.

mayo 6, 2008 at 2:41 pm 9 comentarios

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